Workshop MATEMATIK
Ämnesområdet MATEMATIK skall synliggöras i bloggen samt kopplas till några av kursens mål samt relevant litteratur/forskning och aktuell läroplan. Utifrån litteratur ska jag analysera, kritiskt reflektera och problematisera MATEMATIK i förhållande till pedagogisk verksamhet.
Kursmål: Redogöra för och problematisera aktuell didaktisk forskning med relevans för barns matematiska lärprocesser.
Vi fick träffa Carina Mattsson[1] från Timmele förskola under en workshop där hon presenterade en rad olika matematiska redskap och aktiviteter som vi främst kan använda i en utomhusmiljö. Vi fick konkreta tips och idéer om hur vi kan arbeta med bland annat rumsuppfattning, former och mönster och tid. Vi fick också testa på alla spännande övningar vilket helt klart gav mig nya insikter om olika matematiska arbetssätt i verksamheten.


Bilderna visar två övningar där barnen får möta både rumsuppfattning och ett tredimensionellt stapeldiagram. I detta fall vill pedagogerna undersöka vad barnen gillar mest. Glass, popcorn eller chokladbollar? Genom att barnen får placera kulor i det rör som tilltalar dem mest, kan vi sedan undersöka vilket av alternativen som fick flest röster och jämföra höjden. Detta är ett sätt att representera och beskriva statistik på en nivå som barnen kan förstå. På detta sätt kan konkreta och meningsfulla matematiska lärandesituationer bildas.
[1] Mattsson Carina, Workshop: Matematik utomhus, Högskolan i Borås 2014-03-10
Referenser
Doverborg, Elisabet, Doverborg, Elisabet & Emanuelsson, Göran (2006). Små barns matematik: erfarenheter från ett pilotprojekt med barn 1 - 5 år och deras lärare. 1. uppl. Göteborg: NCM, Göteborgs universitet
Eriksson, Christina, Mattson, Carina & Strömbom, Carina (2004) Matematikspaning: Former & Mönster. Nämnaren Nr. 1: 8-14
Körling, Anne-Marie (2012). Nu ler Vygotskij: eleverna, undervisningen och Lgr 11. 1. uppl. Stockholm: Liber